О проекте
Электронная информационная система «Современное инженерное образование» — это площадка для объединения и сотрудничества заинтересованных сторон в развитии инженерного образования.
Электронная информационная система «Современное инженерное образование» способствует формированию связей для обмена достижениями и результатами, формирует среду кооперативного развития инженерного дела России в областях:
- образовательных технологий учебного процесса
- форматов взаимодействия университетов с промышленностью
- разработки и выпуска новых высокотехнологичных материалов, оборудования, программного обеспечения
- создания новых предприятий и рабочих мест
Для кого
Активными участниками электронной информационной системы «Современное инженерное образование» являются:
- Передовые инженерные школы
- технические университеты
- классические университеты
- высокотехнологичные компании
- квалифицированные инженеры
- студентов инженерных специальностей
Приглашаем преподавателей и учёных инженерных специальностей, инженеров, руководителей предприятий и сотрудников по развитию талантов, студентов и аспирантов.
Польза
Пользователям информационной системы «Современное инженерное образование» доступны актуальные сведения:
- о действующих практиках в инженерном образовании
- о дополнительном профессиональном образовании
- о стажировках
- об олимпиадах и конкурсах
- о действующих инженерных союзах, объединениях, консорциумах
- о конференциях и форумах
- о симуляторах и тренажёрах
- новости лидеров и участников сообщества
Новости
В ПИШ «ФармИнжиниринг» УлГУ разработана новая программа ДПО «Молекулярный докинг и машинное обучение»
<p>Выпускники курса смогут включиться в эффективное решение профессиональных задач в области компьютерного дизайна лекарств, хемоинформатики и структурной биологии. Программа ориентирована на специалистов, желающих углубить знания и получить практические навыки для работы в научно исследовательских центрах, фармацевтических компаниях и биомедицинских лабораториях.</p><p>По окончании программы слушатели освоят методы молекулярного моделирования и виртуального скрининга, научатся применять алгоритмы машинного обучения для предсказания свойств биологически активных соединений, получат базовые знания в области вычислительной биоинформатики, научатся использовать инструменты Google Colab и AI ассистентов в научно исследовательской практике, а также смогут уверенно работать с методами in silico. Обучение будет проходить с использованием интерактивного распределенного образовательного комплекса «Эксперимент онлайн».</p><p>Разработчиком программы выступил научный сотрудник ПИШ «ФармИнжиниринг» Макар Заборский. Набор слушателей начнется в сентябре 2026 года.</p>
НИЯУ МИФИ и Социоцентр подвели итоги проекта «Передовые инженерные школы» и обсудили набор новых участников
<p><strong>Проект передовых инженерных школ (ПИШ) показал свою эффективность и будет масштабирован до 100 школ к 2030 году. Переход на самоокупаемость и строгость финансовой дисциплины ставят новые вызовы для участников. Такие итоги были озвучены на онлайн-семинаре «Реализация программ развития передовых инженерных школ: лучшие практики и отчетность», организаторами которого выступили ФГАНУ «Социоцентр» и НИЯУ МИФИ.</strong></p><p>Мероприятие собрало представителей 50 действующих школ. Участники семинара обсудили итоги 2025 года, лучшие практики и «точки роста», требующие доработки.</p><p>Открывая семинар, ректор НИЯУ МИФИ <strong>Владимир Шевченко</strong> подчеркнул уникальность проекта, который удалось реализовать, несмотря на сложную экономическую ситуацию.</p><p>«Ни для кого не секрет, что среди большого количества проектов в научно-образовательной сфере не все равноудачны. Но тем ценнее проекты, которые признаны удачными, - к числу которых, по общему мнению, относится проект передовых инженерных школ», -заявил Шевченко.</p><p>Однако, по его словам, сейчас перед школами стоят три серьезных вызова: прекращение федерального финансирования для первой волны, общее сокращение бюджетов индустриальных партнеров и подготовка к новой волне отбора.</p><p>«Стратегия выживания и развития в более жесткой внешней среде предъявляет более сильные требования. Как мы знаем из теории эволюции, жесткая среда порождает сильные, приспособленные организмы. Хочется верить, что с передовыми инженерными школами произойдет та же история», - отметил ректор.</p><p>Подводя итоги деятельности передовых инженерных школ в 2025 году, и.о. директора Социоцентра <strong>Константин Богоносов</strong> представил сводные рейтинги и динамику развития участников проекта. Он отметил, что, хотя все 50 школ показывают положительные результаты, между первой и второй волной отбора сохраняется определенный разрыв: только один участник из второй волны в общем рейтинге находится на 21-м месте. При этом Богоносов выделил как успешные примеры, так и тревожные тенденции. </p><p>«В первую группу с очень неплохим ростом с 11-й позиции прошлого года на 4-ю позицию текущего года вышел Университет транспорта РУТ (МИИТ). Но при этом видим и отрицательную динамику некоторых других участников.</p><p>Национальный исследовательский университет «МИЭТ», который в прошлом году в рейтинге был 21-м, сейчас сместился на 13-е место в двадцатке», - сообщил Богоносов.</p><p>Спикер подчеркнул, что оценка Совета основывается на комплексном анализе: достижении результатов федерального проекта, динамике развития, оценке отраслевых экспертов и членов Совета.</p><p>Отдельное внимание Богоносов уделил исполнению плановых показателей и финансовым последствиям для участников. Он отметил, что, несмотря на выполнение большинства параметров, выявлен ряд серьезных отклонений. </p><p>«Показатель Р2 по увеличению численности обучающихся за счет сетевой формы не исполнен пятью школами. Есть университет, который достиг только 1,8% плана. Если достижение по всем показателям будет менее 5%, мы будем вынуждены обеспечить возврат средств и расчет штрафов для школ, получавших грант в 2025 году», - предупредил Богоносов.</p><p>В завершение он анонсировал проведение конкурсного отбора следующей (третьей) волны уже в этом или начале следующего года в соответствии с поручением Президента о доведении количества передовых инженерных школ до 100. </p><p>«Мы не видим ограничений для того, чтобы университеты, уже получавшие бюджетное финансирование, участвовали вновь. Но это должно быть новое инженерное направление, влияющее на достижение национальных целей технологического лидерства», - резюмировал он.</p><p>Руководитель Методического центра «Передовые инженерные шкоолы» НИЯУ МИФИ <strong>Георгий Тихомиров</strong> представил Каталог продуктовых разработок и рассказал о системной работе по формированию кандидатов в лучшие практики, а также их переводу в лучшие практики. Он напомнил, что ПИШ - это не просто базовая кафедра, а центр создания новых знаний.</p><p>Цель передовых инженерных школ не ограничивается подготовкой кадров для текущих производственных задач. Как отметил<s> </s>руководитель МЦ ПИШ Георгий Тихомиров, ключевая миссия проекта - формирование специалистов, способных решать принципиально новые, исследовательские задачи. «Передовая инженерная школа должна готовить не линейных инженеров на то производство, которое есть, а именно решать фундаментальные, новые задачи, которые стоят перед компанией. Помните, был сформулирован тезис, который всем нам понравился, что ПИШ - не ВТУЗ», - подчеркнул он, обозначив водораздел между классической моделью базовой кафедры и новой философией инженерного образования.</p><p>В ходе анализа запросов индустриальных партнеров выяснилось, что глубокие узкопрофессиональные знания у выпускников вторичны по сравнению с их личностными качествами и обучаемостью. По словам Тихомирова, бизнес готов самостоятельно «донастраивать» компетенции, но только при наличии правильной базы. «Профессионалы говорили: "Дайте нам человека, умеющего учиться, который готов этим заниматься, кому это нравится. И все будет хорошо. Мы его сами дальше доведем, насытим компетенциями"», - привел он запрос реального сектора экономики, подчеркнув важность отбора мотивированных студентов.</p><p>Методический центр подвел итоги работы по систематизации опыта ПИШ. Несмотря на обилие идей, барьер отбора лучших практик оказался крайне высок. Георгий Тихомиров отметил, что главным критерием стала не заявка, а доказанная эффективность через публикации. «Более ста кандидатов в лучшие практики было сформулировано школами, но только 15 из них вошли в лучшие практики. Мы посчитали необходимым публикацию статьи об апробации. Наличие этих текстов - важный итог, чтобы ответить на вопрос: «Что осталось после проекта? Что мы можем передать другим вузам?» - резюмировал представитель методического центра, подчеркнув ценность верифицированных материалов для будущих волн проекта.</p><p>Среди успешных кейсов он выделил опыт Университета Иннополис по олимпиадной подготовке, сквозной проектный подход Физтеха и магистерские программы СПбПУ «Цифровой инжиниринг», реализуемые совместно с индустрией.</p><p>Начальник Экспертно-аналитического департамента НИЯУ МИФИ <strong>Павел Сороколетов</strong> представил анализ отчетных материалов передовых инженерных школ за 2024–2025 годы. Он констатировал, что, несмотря на мягкие условия проекта (36 месяцев на выход на самоокупаемость вместо стандартных 20), в ряде университетов нарастают негативные практики. </p><p>«Только 70% передовых инженерных школ представили отчетность за 25-й год без критических замечаний. Сохраняется практика непредоставления подтверждающих документов в необходимом объеме. Имеют место системные нарушения и методологические ошибки при расчете ключевых параметров», - заявил Сороколетов.</p><p>Особое внимание докладчик уделил нарушениям при расчете ключевых параметров софинансирования Р6(е) и привлечения средств в интересах бизнеса Р7(ж). Среди наиболее распространенных отклонений - двойной учет одних и тех же договоров, включение в софинансирование общехозяйственных расходов университета, не относящихся к ПИШ, а также попытки учесть средства от НИОКР, выполненных в рамках других федеральных программ. </p><p>Включение в софинансирование стоимости программного обеспечения без обоснования его использования - это так называемая «серая зона», позволяющая привлечь на бумаге большие средства, но не всегда обоснованная», - пояснил Сороколетов.</p><p>В завершение своего выступления Павел Сороколетов призвал университеты к более строгому соблюдению методических рекомендаций и своевременной корректировке программ развития, а также к введению внутреннего аудита. Он предупредил, что внешние проверки (например, со стороны Счетной палаты) радикально отличаются по жесткости от внутренней отчетности. </p><p>«Пора включать режим внутреннего аудита. Опыт проверок у двух-трех университетов уже есть, и подход очень жесткий: при недостатке подтверждающих документов можно считать, что параметра не было», - резюмировал Сороколетов, добавив, что при возникновении сложных вопросов следует обращаться в письменном виде в методический центр при планировании работ и в процессе реализации.</p><p>В ходе сессии вопросов и ответов было озвучено, что школы второй волны не смогут участвовать в третьей волне отбора, пока не завершат трехлетний цикл финансирования. Всего планируется четыре волны, по итогам которых к 2030 году будет создано 100 школ.</p><p> </p>
Участники профориентационного проекта развития университета представили результаты своей работы
<p>В Точке кипения УлГУ участники профориентационного проекта «От школьных идей к университетским инновациям: путь технологического лидерства» представили на суд экспертов свои работы. В течение учебного года ребята вместе с наставниками из УлГУ трудились над исследовательскими проектами по химико-биологическому и технологическому направлениям.</p><p>Жюри возглавили декан медицинского факультета Людмила Белова и декан ФМИАТ Максим Волков, в состав экспертной комиссии вошли представители ПИШ «ФармИнжиниринг», НИТИ им. С. П. Капицы, факультета математики, информационных и авиационных технологий и инженерно-физического факультета высоких технологий.</p><p>Лучшими в химико-биологическомом направлении признаны учащиеся многопрофильного лицея №20 Юлия Ураскина, Амина Идрисова и Иван Лашин. Ребята рассказали о создании устройств для санации инфицированной плевральной полости. Первое место в технологическом направлении получил Ярослав Уфаркин из Губернаторского инженерного лицея №102. Он представил проект о перспективах промышленного применения остеклованного диатомита.</p><p>Все участники итоговой конференции получили дипломы и подарки. Напомним, проект «От школьных идей к университетским инновациям: путь технологического лидерства» реализуется в рамках федеральной программы «Приоритет-2030» и направлен на поддержку талантливых школьников и их подготовку к обучению на ведущих программах УлГУ.</p>
